Nous ne sommes pas assez sophistiqués pour avoir une éducation publique

Le massacre de la Robb Elementary School du 24 mai 2022 à Uvalde, au Texas, n’est que le dernier rappel que la culture américaine n’est pas assez sophistiquée pour avoir une éducation publique. La Publique dans l’enseignement public nous rappelle que les établissements d’enseignement reflètent l’engagement du public envers l’éducation. Aux États-Unis, il y a peu d’engagement à proprement parler. Une nation engagée dans l’éducation publique apprécie l’enseignement en tant que profession, encourage les membres de la communauté à s’engager dans des conflits de manière constructive et non destructive, reconnaît la valeur du contenu qui remet en question le statu quo et s’efforce de créer un espace sûr permettant aux étudiants d’imaginer, de s’exprimer et d’apprendre. . Les États-Unis n’ont pas un tel engagement et c’est pourquoi nous ne pouvons pas avoir de belles choses comme l’éducation publique.

Que peut-on dire d’autre sur une nation dépourvue de dialogue de fond sur les questions pertinentes de l’éducation, mais débordant d’idées sur la façon d’armer les éducateurs, d’interdire les livres et d’interdire certains programmes d’études ? Au cours des deux derniers siècles, les écoles publiques aux États-Unis se sont éloignées des laboratoires de démocratie contrôlés localement qu’Horace Mann et John Deweyen avaient imaginés ; les discussions sur les programmes d’études ont été réduites à des débats partisans insipides, et les enseignants sont passés de professionnels qui responsabilisent les citoyens démocrates à des employés surmenés et mal payés chargés de servir la direction.

La stérilisation professionnelle des éducateurs a été rendue possible par des politiques nationales d’éducation telles que No Child Left Behind et Common Core qui ont promis – mais n’ont pas fourni – l’amélioration de l’apprentissage des élèves. Au lieu de cela, ces politiques ont affaibli les enseignants et créé une nation de remplisseurs de bulles : des citoyens qui peuvent faire le meilleur choix lorsqu’ils disposent d’un ensemble limité d’options. De telles compétences s’avéreront utiles aux étudiants qui s’engagent dans le système électoral américain défunt, mais elles auront peu d’applicabilité ailleurs. Quoi qu’il en soit, le public a été amené à soutenir ces politiques d’éducation corrosives grâce à une propagande astucieuse comme le rapport du gouvernement fédéral de 1983 Nation en danger, le documentaire de 2010 Waiting for Superman et l’ancienne chancelière des écoles publiques du district de Columbia Michelle Rhee, qui a supervisé la collecte de données douteuses, voire carrément fausses, pour justifier une campagne nationale visant à déresponsabiliser les syndicats d’enseignants et les écoles publiques.

Paradoxalement, alors qu’ils déresponsabilisaient et manquaient de respect aux enseignants, le public imposait une plus grande responsabilité sociale aux écoles et aux enseignants, comme l’insécurité alimentaire et la crise de santé mentale. Pour les enseignants, ces responsabilités se traduisent par un épuisement professionnel. Les enseignants vivent des niveaux élevés de stress et d’anxiété face au travail supplémentaire et aux responsabilités qui leur sont confiés sans ressources ni rémunération suffisantes. Cela a été mis en évidence pendant la pandémie de COVID-19. En plus de gérer le virage dramatique vers l’enseignement à distance et les besoins en santé mentale de leurs élèves pendant la pandémie de COVID-19, les éducateurs ont dû contrecarrer les critiques de nombreux parents concernant leur refus de retourner en classe et risquer d’attraper un virus mortel pendant une pandémie. . En effet, de nombreux parents ont clairement indiqué qu’ils considéraient les enseignants comme rien de plus que des baby-sitters qui surveillent leurs enfants pendant qu’ils sont au travail.

Avant la pandémie, les écoles avaient du mal à attirer et à retenir les enseignants. Ajoutez des demandes pour armer les enseignants et contrecarrer les tireurs d’école et il n’est pas étonnant que la pression combinée de l’enseignement dans de nouvelles et multiples modalités, prétendant être un conseiller en santé mentale et faisant face à un manque de respect constant sous la forme d’être réduit à une baby-sitter qui est pas digne d’éviter la pandémie, a entraîné des niveaux historiques de roulement dans la profession enseignante.

Les parents américains feraient bien de retirer leurs enfants de l’école publique jusqu’à ce que la nation grandisse et devienne suffisamment mature pour avoir des écoles publiques. Notre manque d’investissement dans les écoles et les enseignants ainsi que le mépris de l’apprentissage et de la connaissance ont laissé les États-Unis loin derrière les autres pays en matière de résultats éducatifs clés. Cependant, les États-Unis sont numéro un dans un domaine clé : les fusillades dans les écoles. De 2009 à 2018, les États-Unis ont connu 288 fusillades dans des écoles de ce type, tandis que le pays avec le deuxième taux le plus élevé, le Mexique, en comptait huit. Ces statistiques honteuses sont le résultat logique d’une nation qui se concentre sur la punition des enseignants plutôt que sur le développement professionnel ; interdire les livres plutôt que de financer l’éducation ; interdire le programme scolaire plutôt que d’abolir les tests standardisés ; et armer les enseignants avec des armes à feu au lieu de fournir un soutien professionnel en matière de sécurité et de santé mentale aux élèves. Parents : L’Amérique n’est pas assez grande pour avoir une éducation publique.